华社研究中心于2019年1月4日(星期五)，晚上7时30分至9时30分，于集贤图书馆阅览室举办“华侨华人（Chinese Diaspora）对全球中文推广的参与：东南亚诸国华语汉语教科书之分析”学术沙龙，特邀日本著名教育学家、日本福山大学副校长兼大学教育中心教授大冢丰（Otsuka Yutaka）前来发表讲演，并和与会者展开交流互动，吸引逾40人前来参加。

大冢丰教授分析东南亚各国华语教科书
 

伴随着中国的经济和政治影响力的增大，包括亚洲在内的世界各国，学习中文的趋势更加广泛、人气逐渐高涨。大冢教授的讲演，是针对亚洲各国的华语或汉语教育，并且透过华、汉语的教育，从表面上所传递的形象，以及从潜在方面传达的启示，做了深入分析。

讲座的重点有两方面：一、先概括东南亚各国的华语和汉语教育不断变化的情况；二、深入考察华语和汉语教育含义的方法，尝试分析亚洲各国使用的具有代表性和典型的华、汉语教科书。

大冢教授称，“Diaspora”的概念是“离散”、“散在”的意思，居住在各国的华侨华人就是一例。不少华人致力于发展独自的教育，藉此保住自己的宗教、文化、语言方面的认同，而这也表现在独自编撰的教材里，以及设立初、高教育学校，并以民族语言（华语）作为课堂用语。

在比较了新加坡、柬埔寨、越南、泰国、马来西亚、印尼的华文教育体制与教科书后，大冢教授提出一个基本构想：一、通过分析是否能衡量教科书与“中国（含台湾）”或“居住国”的距离；二、考察教科书编者时，中国或台湾人的参与可分为“海外参与型”与“自主编纂型”两大类；三、考虑华人人口比例不同，在保持文化和民族认同方面是否对教育的期待有差别。

大冢教授指出各国华、汉语的教学内容有三个方面，包括出现的人物、设定的地点，和叙述内容等，是否多侧重在中国（含台湾），或是居住国的相关内容。

综合对照和分析后所得出的小结，大冢教授认为，“海外参与型”和“自主编纂型”的不同之故，即学什么、教什么，都和教科书由谁编写存有很大联系。但是，中国大陆和台湾的出现频度与居住国华人人口比例没有密切关系。

越南的华语教科书（自主编写型）

再者，有关文化、历史、风俗习惯的内容中，出现中国（含台湾）的比例比居住国还高。其三，“海外参与型”教科书中的“故乡”和“祖国”的设定对象是中国国内，而“自主编纂型”是以居住国为“故乡”和“祖国”。

因此，大冢教授总结认为，在某种程度上，教科书的两大类，是决定是否与“中华世界”之间距离的重要因素。今日是否能用文化力量打造“泛中华世界”（Pax-Sinica），对华、汉语的世界性之普及是有很大意义的。尤其是在不认同英语是单一语言支配世界的立场而论，华、汉语将被预料是另一种强而有力的语言，这个趋势万不可忽视。

马来西亚华语教科书（自主编写型的案例）
 

柬埔寨华语教科书（海外参与型）

大冢教授的针对华语教科书的分析图表：

（教科书图片、图表为大冢教授版权所有，请勿转载）